KECERDASAN BUATAN (Artificial Intelligence)

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

Media pembelajaran adalah alat bantu proses belajar mengajar yang merupakan segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan atau keterampilan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Dalam proses pembelajaran, alat bantu atau media tidak hanya dapat memperlancar proses komunikasi, akan tetapi dapat merangsang siswa untuk merespon dengan baik segala pesan dari materi yang disampaikan. Penggunaan media pembelajaran selain dapat memberi rangsangan bagi siswa untuk terjadinya proses belajar, media pembelajaran juga memiliki peranan penting dalam menunjang kualitas proses belajar mengajar.

Dampak perkembangan IPTEK terhadap proses pembelajaran adalah diperkayanya sumber dan media pembelajaran, seperti buku teks, modul, peta, globe, LCD proyektor, radio/tape, kamera digital, laptop, handycam, film, video, televisi, slide, web, dan sebagainya. Sebagai calon pendidik yang profesional, guru  dituntut mampu memilih dan menggunakan berbagai jenis media pembelajaran yang ada di sekitarnya.

            Penulis melakukan observasi di salah satu sekolah negeri tingkat menengah atas di Kota Jambi, dan memilih kelas XI IPS 1 sebagai objek pengamatan. Materi yang disampaikan oleh guru matematikanya adalah penyajian data dalam bentuk histogram dan poligon. Pengamatan dilakukan dengan cara merekam proses pembelajaran untuk melihat penggunaan media pembelajaran di kelas. Proses perekaman dilakukan dengan tidak mengganggu proses pembelajaran.

Berikut penjabaran hasil rekaman video selama proses pembelajaran di kelas XI IPS 1:

1. Dalam proses pembelajaran ini guru sudah menerapkan media pembelajaran di kelas.
2. Pada awal pembelajaran, menampilkan sebuah video stand up comedy yang mungkin bertujuan untuk memotivasi siswa sebelum memulai pembelajaran. Video stand up comedy tersebut berdurasi sekitar 10-15 menit. Tampak siswa menikmati video tersebut.
3. Selanjutnya menampilkan sebuah video yang berisikan tentang materi penyajian data dalam bentuk histogram dan poligon. Namun menurut penulis ada kelemahan dalam penyampaian materi melalui video, yaitu: (1) pemilihan media yang tepat seharusnya dapat menarik perhatian siswa serta memberikan kejelasan objek yang diamati, sedangkan pada video yang ditampilkan untuk menjelaskan materi penyajian data  tidak menjelaskan secara rinci tentang materi tersebut, termasuk konsep dasarnya. Pada video itu hanya menampilkan contoh bentuk penyajian data secara histogram dan poligon. Sehingga konsep dasar yang seharusnya diketahui dan di pahami dahulu oleh siswa sebelum mereka dapat menyajikan data dalam bentuk histogram dan poligon tidak mereka miliki. Ini mengakibatkan kelas menjadi tidak kondusif ketika siswa disuruh mengerjakan latihan karena terlalu banyak siswa yang bertanya akibat belum memahami materi secara menyeluruh. (2) juga ada beberapa siswa yang sepertinya tidak terlalu tertarik dengan penyampaian materi melalui video tersebut, karena didapati ada siswa yang terlihat tidak menyimak materi yang disampaikan melalui video. Mereka lebih tertarik ketika guru yang menjelaskan. (3) Perlu adanya pengulangan dalam penyampaian materi menggunakan media video agar materi yang disampaikan bisa diterima. (4) Video menjadikan suasana kelas tidak kondusif, ketika terdapat gerakan atau kata-kata dalam video yang dianggap lucu oleh peserta didik.

                Berdasarkan permasalahan diatas, menurut penulis penggunaan media berupa video sudah cukup bagus, karena guru sudah berusaha memanfaatkan media dalam pembelajaran. Tetapi alangkah lebih bagusnya jika video tersebut ditambahkan dengan media yang lain. Seperti media pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru ialah software prezi. Media prezi diprogram agar dapat menampilkan media visual, audio maupun animasi. Program aplikasi prezi juga merupakan media yang unik karena didalamnya terdapat bentuk presentasi yang sangat berbeda dengan presentasi pada umumnya. Prezi digunakan sebagai alat untuk membuat presentasi dalam bentuk linier maupun non-linier. presentasi linier adalah presentasi terstruktur artinya tampilan yang satu dengan yang lainnya saling berurutan, sedangkan presentasi non linier adalah presentasi yang berbentuk peta-pikiran (mind-map). Dalam software ini teks, gambar, video, dan media presentasi lainnya ditempatkan di atas kanvas presentasi, dan dapat dikelompokkan dalam bingkai-bingkai yang telah disediakan. Jadi, dalam software prezi ini guru bisa mengkolaborasikannya dengan penambahan video setelah menjelaskan konsep dasar dari suatu materi. Sehingga media pembelajaran itu lengkap dan efektif untuk digunakan.

  

Media prezi juga sesuai dengan landasan media pembelajaran yaitu landasan empiris, landasan psikologi dan landasan teknologi. Dalam landasan empiris dijelaskan bahwa siswa akan mendapat keuntungan yang signifikan bila ia belajar dengan menggunakan media yang sesuai dengan gaya belajarnya. Siswa yang memilih tipe belajar visual akan lebih memperoleh keuntungan bila pembelajaran menggunakan media visual, seperti gambar, diagram, video, atua film. Sementara siswa yang memilih tipe belajar auditif, akan lebih suka belajar dengan media audio, seperti radio, rekaman suara, atau ceramah guru. Maka dengan menggunakan software prezi, kedua tipe siswa tersebut dapat belajar dengan baik. Dalam landasan psikologi menjelaskan bahwa landasan psikologis perlu diperhatikan karena dengan pemilihan media yang tepat dapat menarik perhatian siswa dan memberikan kejelasan objek yang diamatinya, dengan menggunakan prezi perhatian siswa akan tertarik dengan presentasi yang unik dan menarik, dengan presentasi yang terstruktur akan membantu siswa dalam memahami materi. Yang terakhir adalah landasan teknologi. Dalam landasan teknologi ini menjelaskan bahwa teknologi pendidikan mengandung makna sebagai pemanfaatan atau penggunaan peralatan yang canggih dalam sistem pendidikan yaitu termasuk media dan peralatan.