EVALUASI PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

HASIL OBSERVASI DI SALAH SATU SMP SWASTA 

DI KOTA JAMBI

Suatu pembelajaran dikatakan berhasil apabila timbul perubahan tingkah laku positif pada peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang direncanakan. Konteks ini pada dasarnya bergantung pada guru sebagai elemen penting dalam kegiatan pembelajaran.

Tugas utama seorang guru adalah membelajarkan siswa. Ini berarti bahwa bila guru bertindak mengajar, maka diharapkan siswa belajar. Namun adakalanya di dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah sering di temukannya masalah-masalah yang berkenaan dengan belajar yang dialami siswa tersebut. Masalah-masalah tersebut dipengaruhi oleh faktor internal (yang berasal dari dalam diri siswa) dan juga oleh faktor eksternal (yang berasal dari luar siswa itu sendiri).

Masalah-masalah yang dialami oleh siswa apabila tidak segera diatasi tentunya akan menghambat proses belajar siswa dan akan berdampak pada pencapaian tujuan dari belajar tersebut. Oleh karena itu penting untuk menemukan permasalahan yang terdapat dalam proses pembelajaran dan menemukan akar penyebab dari permasalahan tersebut, sehingga kita dapat memberikan tindakan perbaikan dan tindakan pencegahannya.

Pada hari Jumat tanggal 01 Februari, saya dan teman-teman telah melakukan observasi di salah satu sekolah swasta di Kota Jambi. Observasi ini bertujuan untuk mengetahui permasalahan yang terjadi pada proses pembelajaran matematika di sekolah. Observasi dilakukan di kelas IX, dimana dikelas tersebut tidak lagi berlangsung pembelajaran penyampaian materi, namun hanya membahas kisi-kisi soal UN. Berdasarkan hasil observasi tersebut saya menemukan beberapa permasalahan yang terjadi selama proses pembelajaran itu berlangsung, yaitu:

1. Perhatian siswa.

2. Pemahaman materi yang masih kurang.

3. Motivasi belajar siswa yang rendah

4. Aktivitas belajar yang pasif.

Adapun akar penyebab dari permasalahan ini adalah:

1. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru, bukan berpusat pada siswa.

2. Siswa yang belum memahami materi.

3. Metode mengajar yang tidak memadai.

4. Dalam melaksanakan pembelajaran guru tidak melakukan kegiatan pendahuluan.

Berdasarkan permasalahan yang telah saya temukan pada proses pembelajaran berlangsung, maka berikut adalah tindakan perbaikan dan tindakan pencegahan yang dapat dilakukan untuk memperbaiki permasalahan yang ada.

Tindakan Perbaikan:

1. Pembelajaran seharusnya berpusat pada siswa, sehingga tidak hanya guru yang aktif dikelas tetapi siswa pun ikut aktif dalam proses pembelajaran.

2. Guru sebagai fasilitator harus dapat membuat suasana pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi peserta didik sehingga tujuan pembelajaran yang direncanakan dapat tercapai.

3. Pemahaman siswa dalam mata pelajaran matematika harus ditingkatkan agar siswa mampu menyelesaikan soal-soal, tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja tetapi ikut berpartisipasi dalam menyelesaikan soal.

Tindakan Pencegahan:

1. Menggunakan metode ataupun model pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam mata pelajaran matematika.

2. Guru harus memiliki kompetensi yang relevan sehingga dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan baik.

3. Memperhatikan karakteristik perbedaan individu peserta didik dalam menyusun RPP. Pernyataan ini perlu diperhatikan dan dilaksanakan oleh guru Matematika ketika merancang dan menyusun RPP. Hal ini bertujuan untuk memudahkan guru mengontrol peserta didik pada setiap kegiatan pembelajaran, sehingga meminimalkan masalah kurang perhatian peserta didik terhadap pembelajaran yang sedang berlangsung.